史金霞:家庭教育如何弥补学校教育的不足(实录)

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楼主 2022-08-21 08:02:15
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1226日下午,苏州万科玲珑湾社区里的V-café,作为由埃尔特教育发起的“文化进社区”系列分享活动的第一场,我结合实际案例和自己的教学经验,以及养育女儿小寒的心路历程,和大家分享了有关家庭教育与学校教育之间关系的话题。


以下为分享会实录:


学校一个月摧跨家长6年教育观

大概两三年前,一篇发表在《中国青年报》上主题为《学校一个月摧跨家长6年教育观》的文章影响很大,流传非常广,今天我们选取一部分文章来看一下到底是家长有病还是学校变态,还是二者兼而有之。

文章其中一个小标题是“一进校门的下马威”。


这件事情可以说是因为一双舞蹈鞋引起的风波,在座的各位可能也有孩子在读小学,孩子一上小学有没有出现过这样的情况:老师让孩子把事情记下来或者给你发家校通告诉你孩子应该准备哪些东西?看看这位家长的反应,“女儿的心情平复了,但是我却异常难受,我不停地问自己:是我错了吗?”这个家长其实还觉得自己蛮委屈的,觉得老师未免小题大做。

我作为老师来分析一下这件事情,其实本来是一件构不成矛盾的事情,因为不管老师出于什么原因要求学生去准备什么东西,如果老师之前没有说清楚要求,等孩子交到学校去之后,说这个不合要求那个不合要求,这样家长可以表示不满。但是老师之前已经说清楚了要求,而家长没有把老师提出的要求和规则放在心里,实际上这个家长有一点规则意识不够好,她认为只要是一双鞋就行,而且她认为老师的要求是过分的、多余的要求——没有必要规定这么详细的要求。实际上,是这个家长把这些问题压在自己的孩子身上。

我们大家都有带孩子的经验,老师给孩子讲了要准备什么,如果家长没有按照老师的要求去准备的话孩子肯定是很不安的。这里就涉及到一个问题,是不是有些问题你应该站出来维护孩子?还是有些问题本来不应该构成一个家校之间的矛盾?在这件事情上,我认为,实际上是这个家长自己对学校或者老师的要求内心不满,然后把这种不满的后果让自己6岁的孩子去承担了;再看孩子的眼泪,是因为她不肯按照老师的要求去做,然后孩子流下了眼泪,其实前面让女儿无助实际上是家长的任性造成的。

我们再看下文,“我立刻起身带着女儿到老师推荐的商店去买了合乎要求的舞蹈鞋。”这句话可以看出来她买这双老师要求的鞋子很困难吗?并不困难。当然,这个家长在这里写的这句话也很耐人寻味,就是说“到老师推荐的商店买了合乎要求的鞋”,好像暗示了某些信息。如果老师要是给学生或者家长讲你需要准备某个东西,在哪里可以买到,我想老师肯定是出于让你更方便解决问题的目的,但是文字上这样写出来,就会给人一种暗示。

再看第二件事,“‘三分教七分等’的教育观一开学就碰了壁”。这位家长说我用6年学会了等待,明白了孩子的成长是三分教七分等。


我们老家有一句俗话叫做“会说的不如会听的”,放到这里就是“会写的不如会看的”。这个家长其实是说前面我让孩子游戏,没有让她写字,现在她上了一年级要写字了,我的孩子很认真,每一笔每一划都很用心很用力,她说我知道她一定能顺利渡过这一关。结果收到的信息是孩子的书写很不好。在座的如果有孩子已经上过小学了应该会知道,其实孩子小时候写字一个最大问题就是太用力,他用蛮力,然后握笔的姿势、自己的坐姿、眼睛和书本的距离,还有笔顺笔划的问题,很明显地,这个家长认为只要我的孩子用力写、认真写了就够了,她没有谈到孩子握笔的姿势对不对,笔划笔顺对不对。这里面她分析的任何一个问题都是看到的表象问题,而老师要求的是把字写好,让家长监督。

发牢骚肯定是不对的,把责任推给孩子推给老师肯定也不对,作为家长你应该想你孩子面临的是什么问题,如果孩子上了学不适应学校教育是哪些原因造成的?家长在这个过程中又非常急躁,要么责备孩子要么看到孩子很心疼转过来责备老师,甚至和孩子一起抱头痛哭。我们看这个家长其实就是一个非常不理性的家长,完全是凭自己主观上的认识,而且她在面对每一个问题的时候不知道是有意识还是下意识的都在推卸自己的责任。

要知道等待孩子的成长不是把他扔在那里让他自己成长,你的孩子在这个成长过程中遇到了难题要解决,你有没有想办法帮助孩子去解决这个问题、克服这个困难。或者说你觉得老师的要求太高了,你有没有想办法去跟老师沟通?或者你觉得对自己的孩子现在还不应该提这么高的要求,那么你有没有和老师去交流一下自己孩子本身有什么特点,希望老师在学校里可以给你哪些帮助?或者说你完全不知道这个问题应该怎么解决,你有没有想过去向别人求教、求助这个问题可以怎么解决?而不是马上就说你是错的,不合我意就是错的,我做不到肯定不是我的问题,而是你的要求有问题,这样的话是没有办法解决问题的。我真的是要担心这个孩子会怎么样。

我们再看,“‘只有服从没有商量’的家长生活”。



这个事情看起来好像老师确实一直都在给家长布置任务、发布命令,我们有孩子在上小学的时候,尤其是在一开始上一年级的时候,家长可能也经常会在家长群里收到老师发的“今天的作业是什么”之类的信息,家校通也会给你发哪些哪些内容。

这个事情我觉得确实是需要换位思考一下,高中老师就不怎么发家校通,因为孩子大了,你给孩子讲什么事情孩子都能自己记住。但是小学就不一样了,尤其是小学一年级,那个时候他还不会写什么字,老师给他讲今天是什么作业,要你干什么,孩子一会儿就忘了。——我经常觉得小学老师真的很不容易,学段越低的老师越辛苦——他为什么要给家长一条一条的发?因为他不发给家长的话孩子是记不住的,而且现在的班容量都特别大,一个小学老师要带那么多学生,整天这个小学一年级的学生一会儿举手要上厕所,一会儿举手说那个人说话什么的,第二天让孩子带来的东西都没有带等等,这样的话老师一天的教学工作就没有办法开展了。所以说你要换位思考,老师把这些东西很详尽的发给家长是有原因的。

为什么很有礼貌的回复老师之后,老师跟家长说不要回复了。大家知道老师发家校通的时候是通过一个软件发过去,但是所有的家长回复的消息都会回复到老师的手机上,如果一个小学的老师班上有几十个孩子,每个家长都回一下,他的手机一会儿就满了,这确实是一个实际情况。这一点我觉得也是属于家长和老师之间的一种隔膜,彼此不理解,而对老师来讲可能就想到你这个给我造成干扰了,然后我告诉你不要回复了。但是给家长发的时候又没有考虑到给你回复是出于礼貌,所以这样一条短信发出去伤了家长的心,这个是可以理解的,我觉得这就是一种沟通上的问题。

但是这个家长由此而得出这个结论,说“这是只有下达没有上传的渠道,老师习惯了没有商讨只有服从的方式,老师跟家长的沟通尚且如此,对孩子会不同吗?”我觉得大部分的老师不是这个样子的,还是这个家长主观上的感受,她好像很容易产生一种自己被冒犯、被侵害的幻觉,就好像你告诉我让孩子准备什么就好像在发布命令。实际上我们一般都有那种家长群,家长和老师的沟通其实是很方便的,都可以及时沟通。这些误解大可以自己解决掉的。

我们再看这个,我觉得是更大的一个误解。“热爱集体的‘小红旗’是家长买的东西换来的”。



这里面确实是有很复杂的东西值得讨论。

比如说对孩子的这种教育,尤其是低年级的孩子的教育,这种奖励、激励到底应该如何把握度?一定的奖励肯定对孩子来讲是需要的,一定的激励是需要的,但是这种奖励和激励如果是让孩子变成了一种循环,然后他的目的完全就集中在拿到那个奖励结果,这个过程上他甚至就会采取不择手段的方式。

还有一点,实际上这种奖励机制的方式不仅存在于小学,在初中甚至高中有一些老师仍然还非常顽固的用这样的方法,就是采用胡萝卜加大棒的方式来统治孩子,这是很容易把孩子控制起来的方式,我认为,这个家长在这里头的敏锐度还是很好的,这个很值得做老师的人思考反思,可能很多老师都愿意采用这个方式,甚至在这个过程中他会组织孩子去竞争,很容易形成一种竞争的模式——无论是要求孩子去竞争什么。虽然在这个竞争的过程中会给孩子带来一些好的东西,比如说让他做事情更专注、精益求精,但是也会相应的产生很多负面的,甚至说比给孩子带来好的东西影响更大的那些坏的影响。我曾经在教书的过程中也使用过竞争的方式,因为这种方式最容易调动孩子,无论是小学、初中还是高中,当我意识到这个之后才开始有意识地克制自己,在这里面,这个家长的反思是很有价值的。

还有一点也是很值得我们深思的,有很多学校很多老师其实很在意家长资源,我觉得是很可怕的一个思维。我倒很希望更多的老师去忽略掉家长资源,就是你只关注你面对的这个孩子,坐在你前面的这一个一个孩子的个性是什么样的,而不要去管这个孩子背后他爸爸妈妈是干什么的,除非当孩子表现出来的一些问题需要你去挖掘他家庭背后的因素的时候。如果你把孩子的家长在做什么当作一个或者是开展班级活动,或者是老师个人的一些方面的一种资源来利用的话,实际上是非常可怕的一种思维,但是它确实是一种很流行的思维,而且往往有些老师越利用的好他就会越成功。


这个家长最后做了一个总结,“再过6年,这所名牌小学能还给我一个充满创造性的孩子吗?”

这段文字里面有一种现象描述,她说“小学下课会有人喊都去喝水上厕所,大家听令而出。”这个确实是这样的,小学里面管孩子的那种因噎废食的情况特别多,要求孩子上厕所要集中起来上,其实是在他在上幼儿园的时候就这样。我记得我女儿在上幼儿园的时候有一次我去接她,他们会集中起来一个时间段去上厕所,没有也要去,这种整齐划一的观念之下没有人觉得是违背人性的,而是觉得在你“应该”上厕所的时候你就“应该”去上厕所,这是很可怕的。还有上课都把小手交叉放在课桌上,“我们都是木头人”的方式一动不动,而且看谁能够保持一动不动,回答问题还要看谁能够把手举得更高。这个也是分地域的,有一年我去哈尔滨上过一次课,我是高中老师去上小学的课,所以当时我在课上提出的问题其实挺难的,我的问题刚出来,孩子们马上就把手举起来了,其实他们完全没有思考,完全成为了一种条件反射,就是老师提出了问题我就要举手,站起来回答问题的时候要先感谢老师感谢听众,孩子非常训练有素,当时就把我吓住了(笑),我当时就感到这个太可怕了,这是我当时的心理活动,真是挺恐怖的。实际上我觉得那个小学是一个具体而微的缩影,在苏州其实你到小学里面去听课也会发现这种情况,我们老师有的时候会有这样一种感受,你去小学听课的时候小手都举得高高的,回答问题都很响亮,见到老师都很恭敬,到了初中去听课的时候就没有谁举手了,高中的时候你要鼓励半天才会有人举手。实际上这里小学生举手回答问题有很多是一种条件反射,是一种假象,就是老师要求问题出来你就必须举手。到了初中、高中举手的少了,主动回答问题的少了,这个一方面也说明孩子的自主意识强了,他可以有勇气决定我要不要说话了,而小学生还没有保持沉默的权力。我觉得现实确实是存在这样的问题。

还有就是打开书包所有孩子的书皮都一模一样,铅笔都是2HB的等等。我们会给孩子提出很多要求,你这个字都要写在哪里,名字都要写在哪里,包书皮用什么样的,包括前面说的舞蹈鞋都要什么颜色的、带是粗的还是细的等等。我觉得这些问题的确是值得老师和学校去思考的,因为有的老师就会觉得你的班上为什么这么乱?你的班上的学生怎么这么没有规矩?他有一种观念,是觉得学生在学校里面越有规矩、越乖、什么东西摆放的越整齐就是一种美,这种东西我觉得在学校里确实是达到一种病态的要求。

因为这个家长孩子刚上一年级,她还没有提到另一个问题,就是戴红领巾的问题。在我女儿上小学的时候,我们家里红领巾特别多,如果你孩子上小学以后,我相信你们家红领巾也会非常多,因为学校对红领巾真是达到一种病态的要求。像我女儿以前在读小学的时候,小学门口卖红领巾的最多,因为小孩一到门口发现没红领巾就赶快掏钱买一个戴上,我们很多孩子都会在书包里放一条红领巾,在爸爸妈妈的车里放一条红领巾。还有穿校服的要求,所以我对一个学校的衡量好不好就是看他对孩子穿校服的要求次数多还是少(笑),对孩子穿校服的要求次数少的话就比较好。

这篇文章,我们大家一起把它的主干部分看了一下,我把个人观点跟大家交流一下。可以看出来这里面有些地方是家长的情绪失控,还有家长本应该去和老师沟通的一些东西,结果变成了老师也给孩子施压家长也给孩子施压,然后让一个6岁的孩子承担苦恼、恐惧等等诸如此类的问题。

这里面还涉及到一点,我们说有一个规则在这里摆着,这个规则已经定下来了,你的孩子要去学校里读书,学校里有这个规则你怎么办比较好?我的观点是,为了让孩子能够更少的受到伤害,家长应该帮助孩子能够遵守这个规则就去遵守这个规则,你不要让小小的孩子去挑战规则,否则孩子就会在挑战的过程中受到很大伤害。我们家长可以做什么呢?一方面帮助孩子去适应它,另一方面如果你觉得这个规则不合理你再去想办法尽你的努力改变规则。


孩子为什么要上学?

一说到孩子要上学你会有一种恐惧,这种恐惧就是,我在自己带孩子的时候,那个时候我没有给她任何压力,就是让她玩,看她从一开始出生什么都不懂,然后慢慢他认人了、会说话了、会走路了,这时候我们满眼里看到的孩子都是快乐的,看到她每一个变化我们都很欣喜。但是当孩子要去学校了,你就会心怀一种恐惧,因为你不知道孩子要面对什么,他一旦进入学校之后,你不拿自己的孩子跟别人比也会有人拿你的孩子跟别人比,时间长了以后,你也会拿自己的孩子跟别人比,即使你也知道你不应该把自己的孩子拿来跟别人比。那是不是我们就这样保护自己的孩子不让他到学校里去上学了?

孩子还是要上学,因为他在学校里会学到很多除了考试、学校里苛刻的要求,以及他所承受到的打击等等之外更多的东西。当然,我觉得比较理想的状态是我们可以有选择,就是我选择把孩子送到一个什么类型的学校里去。比如说送到一个教学理念比较符合我的想法、比较符合人的成长规律的学校里去;比如说班级可以控制在小班教学,一个班十几个孩子,配备几个老师,平均下来一个老师可以带几个孩子的学校。我相信肯定是有这样的学校的,但是不是所有的家长都有能力把孩子送到这样的学校去。因为服务质量越好品质越高,就需要家长为这种服务和品质承担更高的费用。

有一些家长吐糟说到底是孩子在上学还是家长在上学,到底是学生做作业还是家长做作业,就是说学校给孩子布置的作业完全是给家长布置的,如果家长不帮助的话,孩子就很难完成作业。实际上,一定程度上是我们家长的观念要改变,我93年开始教书,教过70后,80后,90后,将来还要教00后,我接触了很多家长,现在我感觉家长越年轻素养越高,因为接受到的教育程度越高,自己的视野、读的书也越多。我以前在老家教书的时候,有些家长就完全不管自己的孩子,就是把孩子交给学校,你老师怎么着都行。还有一些家长,跟老师的观念完全是背道而驰的,他认为不要把我的孩子当人看,你对他越狠越好,越凶越好,因为我从小就是这么长大的,我爸爸就是这么对我的,我这个儿子你也必须这么对待他,这样的家长我也曾经接触过,这也是一代人。

到现在,我教的孩子的家长就跟我同龄了,因为我自己的孩子也在我的班上,这些家长大部分都是名牌大学毕业,有的还有海外留学背景,但即使是这样的家长,仍然有时候会犯糊涂,他会希望周末学校也要补课、晚上要上晚自习,他们会给学校提要求,他仍然是想:“把孩子交给老师我就放心了,孩子最好不要回家,不要出现在我面前,从早到晚、从周一到周日都在学校里由老师管理。”这是一种非常落后的观念,这种观念其实在我们这片土地上根扎得很深,就是认为“我把孩子交给学校、交给老师,学校就相当于一个保育院,老师就相当于孩子的保育员,什么都要管到,然后我家长提供的就是钱,我给你钱,你要钱就行了。”就是因为这种观念,才会有那种问题——“到底是孩子交给学校了让你老师教还是让家长教”。

家长,应该是孩子的第一任老师,而且是终生的老师。

不是说你把孩子交给学校了所有的事情都由老师管了,家长也是有责任的,你觉得不能满足孩子的地方就只有对学校发牢骚,只会哀叹和恐惧而放弃作为一个家长在这个过程中可以做什么。即使我们把孩子交给学校也要知道家庭教育在这个过程中是至关重要的,这个重要性并不是说随着孩子的成长越来越小,而是一直都很重要。

为什么这么说呢?因为越是孩子到了初中、高中,越多的家长会有这样的观念,就是说我跟孩子没法沟通了,我说什么孩子都不听,孩子有什么也不跟我们讲,所以拜托老师你了,就全部交给老师了。这一点我觉得就是我们的传统家庭教育观念里面,很多家长实际上主动放弃了教育自己孩子的权力,然后把这个权力让渡给了学校、让渡给了老师。放弃这个权力的一个非常好的结果就是很轻松,就是他可以随时不负责任地表达自己的不满。

我认为,家长要一直跟学校的教育同步,而且要跟自己孩子的成长同步,我们把孩子交给学校让他去上学的目的,不是把自己解放出来,而是为了让孩子找一个更适合他的环境去和别人交流,去成长。但是,在这个过程中,作为家长始终要陪着他,始终关注着自己孩子的成长变化,跟随自己孩子的成长变化自己也要成长变化。作为一个妈妈、爸爸没有成长变化,孩子就没有办法跟你交流,这也是我经常跟我们班上的孩子家长讲的。我们孩子上到高中长到十七八岁,他第一次长这么大,而且他这一生十七八岁只有一次,而我们作为父母,到孩子十七八岁的时候我们也40岁了,我们也是第一次40岁,也要学习有一个十七八岁的孩子的时候你要做一个什么样的父母,而不是自己停滞不前在那里把所有事情都交给学校。



发现自己的孩子

我今天的分享想结合两个案例。第一个案例就是这篇文章。

第二个案例就是我自己的孩子,我自己孩子成长的过程,对我个人来讲,不是给大家分享成功的经验,而是很疼痛的一种经验,这种经验就是:我得到的大部分都是教训。我对教训的感受就是:一旦对孩子的伤害造成了之后,实际上是不能挽回修复的,你后期所做的都是一种弥补,但是这个伤有了之后,会有一个疤,这个疤会一直都在。

所有今天我讲的东西,是基于我的孩子自己要出的一本诗集:《礼物:蒋筱寒诗选2004-2015》。今天我要给大家分享的东西,在她自己的诗集里面都会呈现。

我做了二十多年教师,给无数的家庭和孩子解决过问题,案例是很多的,但是,考虑到公开分享,涉及到个人隐私,我还是选择分享我自己和孩子的故事,因为我们当时在选这些诗的时候,我的女儿小寒,她愿意把这些诗歌选出来,她希望让更多的孩子、更多的家长、更多的老师看到,能够有更多的帮助。

首先,我们要发现自己的孩子。

实际上,当你拥有了一个孩子之后并不一定知道这个孩子是什么样的,根据我20多年的教学经验来看,我接触到的很多学生家长,他们实际上一点都不了解自己的孩子,而最可怕的地方在于什么呢?就是他觉得自己特别了解自己的孩子,而孩子说他们一点都不了解自己。

我们做家长的还有一个很可怕的点在哪呢?最初,在一个小孩子从我们的怀抱里慢慢长大的过程中,我们看到孩子处处都是惊喜、处处都是喜爱,那时候我们对孩子的爱是没有条件的。但是随着孩子的长大,当孩子一旦上了学之后,我们就忽略掉这一点了,我们对孩子的爱开始变成了有条件的爱,这种有条件的爱是很可怕的,就是说必须得孩子做了哪件事情我才爱你,做对了哪件事情我才爱你,达到了哪个目标我才爱你。父母的这种有条件的爱给孩子带来的伤害是特别大的。

怎么发现自己的孩子?

小雨

青山雨蒙蒙,

万水飘风风。

穿过竹林走,

彩虹挂天空。

2004年8月31日

在我的孩子6岁的时候,这是她从自觉意义上所做的第一首诗,里面有意象的选择,有用词的选择,当时,她跟我讲她做这首诗的时候,脑海里还有长江大河,风吹起波浪的这个画面,我就发现这个孩子在语言方面,的确是有天赋的。

发现孩子的天赋,在孩子的成长过程中要去呵护她这种天赋。

小书包

小书包,小书包

你的模样真漂亮,

每天为我服务你真辛苦!!

我们天天背着你¢背着你,去学校。

你的肚子圆鼓鼓,

里面装满了本和书。

背上你,我的心里真幸福!!

2005年1月10日 7岁前1天

这首诗《小书包》,是孩子在她7岁前一天写的。你可以看出来,那个时候孩子特别喜欢学校。“你的模样真漂亮”,“背上你,我的心里真幸福!!”

古诗二首

学习是痛苦,

累死了我蒋筱寒。

没关系,

一定会有后来人!

学习是很累,

但是要坚持。

长大了当老师,

才会有光荣。

2006年1月5日 8岁前6天

但是一年以后,孩子写了一首《古诗二首》,这首诗特别有代表性,几乎所有的孩子在上小学的时候,你问他的理想就是当老师,因为在那个时候老师在他的心目中就是最伟大的人,是权威最大的人。


但是,大家看,她7岁的时候还在赞美书包,到8岁的时候,书包对她来讲就是很可怕的东西,到最后说我真的不喜欢拿书包,反复的表达都是这样,这是孩子的语言,然后你跟他前面的那首《小书包》比较一下,当她从一年级变成二年级的时候她对学校和书包的概念已经发生了变化。


孩子为什么要上学呢?

因为在学校里会接触到各种各样的人,会建立自己的网络,会思考友谊、爱情,就是他跟同龄人在一起所获得的东西,就是他成长必须要经历的过程。

“孤独”就会不“自由”

如果你在孤独的时候,

最好要远离家长,

因为,在那时,

是家长们偷机取巧

最好的时机。


他们会说:

“孩子,呆着好吗,要不

看会儿书,写会儿作业……”


如果你不听话,

家长会发火!

所以,你最好

提前联系朋友,那样,

就出去时间早,

就会得到自由,

失去不自由!


按照我的试一试,

如果可以,

一定要经常用这个办法哟!


一定要“得到自由”,

失去“不自由!”

2007年7月18日 9岁

我们看她在9岁的时候已经能够洞察家长的险恶了,这首诗就是《孤独就会不自由》。

这首诗特别有趣,她就写到很多家长到后来都是这副嘴脸了,那时候我的孩子已经上了三年级,我就看不得孩子在那里自由自在的玩,然后我女儿就写了这首《孤独就会不自由》,她的妙招就是说一旦你意识到你一个人的时候一定要提前联系你的朋友。

妈妈请不要小看我

妈妈,请不要把我看得很渺小

其实我强大无比,高年级男生也逃不过我的手掌


妈妈,你每次都会把我拿去和别人比

我会知道我有许多地方没有赶上人家

这使我很自悲


妈妈,你每次都要劝我和别人一比高下,

我认为我输了,

可是你来劝我的时候,我早就

失去信心,被你的痛骂和埋怨所淹没。


妈妈,你每次都喜欢让我尝试

我知道,我去了就相当于乱花钱。


妈妈,你不要把我看得那么弱小

我并不像一个蚊子一样弱小

一巴掌就能解决的问题。


妈妈,您每次向我投来的目光,

总是冷清的,

让人感觉不自在。


妈妈,我感觉我就像

一片枯树叶一样,

不知不觉地从树枝上掉了下来,

然后无声无息地被工人扫去。


妈妈,我在你心中是何等地位?

2008年3月26日 10岁

她在10岁的时候有这样一首《妈妈请不要小看我》。

我女儿的诗里面有很多控诉我的诗,我们很多家长所犯过的错误我都犯过。其实像我们做老师的,尤其是像我这种做高中老师的,都有职业病。我很痛恨我这种职业病,因为我教高中,高中的孩子比较大,所以当我女儿七八岁的时候我就觉得她是大孩子了,用我女儿的话说就是我投到她身上的目光是冷清的。像这样的诗在我女儿的诗集里还是蛮多的,而且随着她年龄的增长用的措词和态度也发生了变化,一开始是委婉地跟妈妈提出请求,到了后来就表示抨击了,到她现在17岁,已经跟妈妈达成了和解。正如里尔克诗中所言,“挺住就是一切”,我们母女在这个过程中都挺过来了,真的挺不容易的。

致姥姥

童年,就在窗外,像泪水一样,点点

地落下来。

我已经长大了,却总想着玩儿!


姥姥对我早就没信心了,

这我知道,因为我贪玩,

说了我一次我不改,

又说我一次我还不改,

所以我姥姥对我,慢慢的,

渐渐的,对我没信心了。

姥姥对我没信心没关系,

我对自己还有信心。


要改正错误总要时间,

有谁能看到错误马上就

改正呢?

总是要改正的。

就像我写英语单词一样,

错了,我改。

但是需要时间。


姥姥,您说的那一句话,

伤了我的自信心and 自尊心!


姥姥,你想让我变成快乐的人吗?

如果想,应该让我感到学习是件快乐的事。


我承认我的确想回到小时候,可是

这不可能了,

想想我小时候,

爬在炕上,不识字的小孩儿,梳头俩小辫儿,

把两条小腿一抬,多天真,多可爱呀!


现在,我是姿势端正的坐在小书桌前,

写作业,写作业……


姥姥,听我说句论语吧:

知之者,不如好之者,好之者不如乐之者!

2008年8月9日 10岁

而且有的时候一个孩子多可怜呢?她不但要面对爸爸妈妈,她还要面对姥姥姥爷、爷爷奶奶。比如这首诗《致姥姥》,她实际上是在为自己辩护,就是放假了你们还希望我在这里写作业,只要看到我玩就批评我说我,你这样的话伤了我的自尊心。

发呆歌
赵老师经常对那些发呆的同学生气,因此,我编了一首歌:

秋风秋风吹吹,

树叶树叶飞飞,

我追呀追呀追呀追。


风筝风筝飞飞,

黄沙黄沙飞飞,

我追呀追呀追呀追。


老师叫我别发呆,

小心上课:流口水!

2008年9月22日 10岁

除了家庭的压力,当然还有学校和老师。

《发呆歌》是她编的一首儿歌,她这首诗很有趣,其实就是说一个孩子在上课的时候发呆,在想树叶在飘落我在追树叶,风在飞我在追,然后老师突然一声吼:“别发呆!”然后才回过神来。

孩子每一个成长阶段都只有一次,与孩子一起成长,是责任,是喜乐,是幸福,是能力,也是一门艺术。只有拒绝成长,成长才会痛苦不堪。父母子女,彼此纠缠着,向上生长。无知造成的过失,往往不能修复,只能尽量弥补。



悦纳孩子,和孩子一起成长

“感统失调”这个理论不知道大家有没有听说过,这个是美国南加州大学临床心理学家爱尔丝博士创导的感觉统合)——即“感统”理论。

“感统”是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来,经大脑统合作用,完成对身体外的知觉做出反应。只有经过感觉统合,神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触;没有感觉统合,大脑和身体就不能协调发展。感统失调的孩子智力都很正常,只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍,使得许多优秀的方面表现不出来,某些方面的发展有障碍,迟缓,或者被抑制。感统失调,孩子越早发现越早训练,效果越好。在我孩子小学的6年中我应该有大量的时间可以纠正她,对她进行针对性的训练,但是我那个时候压根不知道“感统失调”的理论,实际上我小孩子在小时候有很多表现:怕生、不会爬、转圈不会头晕这些,当我后来接触到这个理论之后才发现我的孩子原来幼年时很多症状是感统失调!

我再看我班上好多孩子,读书的时候会漏字,包括分不清左右。通常来讲感统失调是越早发现越早训练才会更好的让孩子变得比较正常。通常的说法,在12岁之前通过训练很容易纠正感统失调的现象,一旦超过12岁就会定型,只能顺应孩子情况,因材施教。我认为,是失去了最好的时机,外部环境已经不允许了。

但有的时候我也这样想,“感统失调”定义于有一个正常的标准,就是都这样才是正常的,恰恰也有很多在某些领域比较有特殊发展的人往往都是有缺陷的人,有一部分人在某一方面有天分,可能对他的另外一部分就会有一些限制、压制和影响。科技发展到现在对人的认识实际上还是一个过程,就是任何一个理论出来可能只能解释一部分问题,或者说任何一个理论现在实际上还是一种通过现象去分析问题,再去寻找造成这种现象的原因。它是基于现象所给出的一种解释而已,对同一种现象,往往也会有不同的解释。

我的感受,就是当你准备要生一个孩子的时候就应该提前做好准备,你要去了解这些东西。其实,当年,我也了解了一部分,但主要是从生理上去了解怎么生一个健康的宝宝,而没有想到怎么完备做妈妈的能力。小孩子出现一个问题,我们总是觉得他长大了就好了,长大了有些好像是好了,但其实是被更多新的问题掩盖起来了,到时候你手忙脚乱只能解决你当下必须解决的问题。当我的孩子到十几岁的时候我才接触到“感统理论”,当然那些东西还可以训练,但是效果已经微乎其微了,这个时候,我就是想办法要顺应孩子的特性帮助她更好的成长,让她承受比较少的痛苦,但这个痛苦实际上是很难不让她去承受的。在这个过程中,孩子从一开始的快乐逐渐到了初中之后的痛苦,她承受的压力、她的不适应就越来越明显。

水果拼盘

我们生活在水深火热之中

就像被厚厚的橘子皮包着一样

老师的指责就是刺鼻的味道


我们就像带刺的荔枝

老师总喜欢看到我们严肃的模样

那么,什么时候才能去壳呢


我们就像火红的火龙果

每学习一点知识就会增添一点香甜

等时机成熟老师就会按期品尝

盯着最好的那个


我们就像臭臭的香蕉

虽然外表臭哄哄

但是扒下面具

我们都是好孩子。

2010年11月4日21:28分 12岁

我的孩子写过一首诗叫《水果拼盘》,我们如果有孩子读到小学高年级、初高中会深有感触:“等到时机成熟老师就会按期品尝/盯着最好的那个”。然后面对的是开始青春期,开始思考,孩子越长大面对的东西越多,他的世界越广阔。如果说,他小时候遗留下来了很多问题,那个时候,你已经是心有余而力不足了。


针对他面对的压力,你作为妈妈要支撑孩子,要给予孩子一种信念,就是你是独一无二的,你是宝贵的,你是可以的。

我的孩子在14岁的时候,写诗说,“我始终坚信/我是一个好孩子”,她这个“好孩子”不是通俗意义上的好孩子,意思是说我是独一无二的,我是宝贵的。第二节,她写到:“我始终坚信/当我向神寻求帮助的时候/神没有帮助我/这说明神相信我的能力”。

一月十九日记

初三过下来,真有些力不从心,

总有种心弱的感觉,总是止不住地要叹息,

但是又不能改变现状。

手上停不下,大脑运转停不下,

像探测器,越用磨损越厉害,

工人师傅仍孜孜不倦地在破损处加入润滑剂,

打开开关让它们运作。

它们难以忍受,它们难受地哀号,

但如打雷一般运作的声音铺天盖地地袭来。

像海啸,让你立在原地忘记了逃跑,

你被覆盖,被填满,在最后一秒你看见,

天是海的倒影。


它们还在黑暗的墙根下默落着,

害怕有人注视自己,

但却又希望被发觉。

不想拥有强大的存在感,

却又不愿被忘记。


工作效率极高的机器争油吃,它们为敌。

效率低的机器享油吃,它们相互扶持,为友。

2013年1月19日 23:20 15岁

《一月十九日日记》这一篇最后两节中,她就写出了这些没有优势的孩子内心的复杂,以及孩子对整个环境的观察,在我们这种竞争机制下孩子与孩子之间就会变成成绩好的孩子互相提防,他们是敌人,成绩差的孩子反而会互相帮助、互相扶持,他们成为朋友。实际上老师那个时候也是很势利的,有很多老师只关注分数,成绩好就是好孩子,成绩差就是坏孩子,抹煞掉一切这个孩子属于人的属性,这个对孩子的伤害是很大的。


在这个过程中,有时候家长在这里面是很尴尬的,比如我,在孩子读初三时,就动员孩子把头发剪掉,因为她动作比较慢,而初三时间非常紧张,于是,她就写了一首诗,就是这首《我的头发》,这首诗很短,但是它有击中你内心的力量。

然而,写完这首诗之后,孩子还是把头发剪短了。

我们把世界看错了,反说它欺骗我们

We read the worldwrong and say that it deceives us

我们把世界看错了,反说它欺骗我们。


没有人知道他的死讯来自何方,也没有人知道他死在什么地方。

我看着白鸽飞向远方,教堂前喷泉喷出的水形成了一把小伞状

树荫下的阳光残影是被切割的破错时光


夜晚又来啦,寂寞在花蕊中绽放


哧的擦燃一支火柴,火焰恍恍惚惚地摇曳着

大街上人来人往。我看见女孩红火的衣裳

不停旋转像竭力绽开的花¢他死了。

没有人质疑,大家说,“这就是真相。”

原来的担忧不安和窃窃私语都顺着时光迷失在路上


我掐了一朵白玫瑰,别在胸上

闻见它淡淡的味道,我想起树荫下小小的光斑和墓碑


We read the worldwrong and say that it deceives us

我们把世界看错了,反说它欺骗我们。


我拿着一枝白玫瑰,哼着小调往家跑。

2013年3月11日 23:40分越来越晚啊 15岁

给大家分享这首诗,我记得特别清楚,这是20133112340分写的一首诗,我是312日早上看到孩子写的这首诗,因为我的职业特点,我当时就心里一惊,特别担心,因为这首诗有死亡的意象。我看到这首诗之后我就问她这是什么意思,她说没什么意思,我想到了就写下来了。我说你为什么写往家跑呀,是不是因为家里有妈妈呀,我女儿就说嗯,可能是吧。然后,我们就走出家门,各自去上班上学。

3天后,在苏州,一个初二的孩子跳楼自杀了。

大家想想这个说明了什么?说明在那个阶段,读小学高年级和初中的这些孩子,甚至高一、高二的孩子,他们心里都有一种这样的想法,就是这个世界太痛苦了,我承受不了了,我要放弃了。作为妈妈我很敏感,所以当天看到孩子这首诗我就心里害怕,其实我跟她聊的意思就是说如果你遇到不开心的事情你还有妈妈,妈妈肯定会站在你身边,肯定会保护你的。

当时发生了这个事情之后有很多争议,很正常的一个反应就是家长会跑到学校要说法,说学校把孩子逼死了,然后学校就会说你家长父母是怎么样,你之前有没有跟孩子交流,是不是家庭不和睦,是不是父母要离婚了等等诸如此类,然后还有一波人在研究这个孩子是不是病态的,说这个孩子一直都在研究玄幻的,一直都写那些东西,可能说孩子走火入魔等等。其实,没有人会关心这个孩子为什么会这样,没有人会关心他感受到了什么。当这件事发生之后我女儿写了好几首诗,还写了一篇文章叫《取暖》,意思就是说所有的人都在推卸责任,所有的人都不认为自己有责任,这个孩子在这个世界上感受不到温暖,感受不到关爱。

所以无论我们的孩子是不是如你所愿,一定要让孩子有这样的意识:不管我是什么样的,家是永远的安全岛。


《我是一朵小奇葩》这首诗,是我女儿201356日写的一首诗。

无论我们的孩子是否成长得如我们所愿,我们都要记住,他(她)是一朵小奇葩!

其实,编辑本来建议我女儿的诗集就用《我是一朵小奇葩》为名的,但是孩子长大了,17岁了,不肯用这么奇葩的名字,自己命名为《礼物》,《礼物》也确是一个非常棒的名字。它表示,这本诗集,不是孩子成功的标志,而是孩子献给成长、生命乃至世界的,一份礼物。


《晚安》这首诗也是令人动容的一首诗,这首诗里面,她仍然在表达一种对妈妈的依恋,其实对妈妈的依恋就是对一种支持、对爱、对温暖的依恋。最后这一句,她为什么要用英文写出来呢?就是还有一种羞涩,她感觉用中文的话不能更好地表达这种意思——就是虽然我长到这么大了,虽然我不是你理想中的孩子,但是妈妈你还爱我吗?那个甜蜜的晚安之吻,它还在吗?

气得冒烟的我

毎次和你讲话都让我感觉像

竹笋破土而出,像蚯蚓从

土壤中爬出,像蚂蚁啃遍

全身,像大风刮过耳旁,像锋

利的冬日的寒风,像刚烧

好的水倒在手背上那样措不及防,

像经历一场动人心魄的车祸,像

坐在摇摇欲坠的楼房里无处可

逃的孩子,像做了贼的逃犯,

像家里没钱被人鄙视的孩子,像

音响开得震耳欲聋,像海啸,

像一切躲不掉的灾难。


你就说我,各种难听的话。反正

我就是不如你们所愿啊,我不愿意迎合

你们所有人,不愿意让你们的期盼都压在

我头上,你生我出来之前怎么不问问我愿不愿意生出来

受罪?不适合这世界的人就该去死吗?

是我不愿意被指使还是世界不容纳我?


不要再这样做出你所谓的尊重我帮助我

你所说的每一句话都只会让我不想再站起来

我不会是第2个海伦·凯勒,或是史铁生,

我就是蒋筱寒。


你们大人自以为是关心啊帮助啊,其实根本

没有找到可以让我们接受的方式。

不想谈心,聊天,晚安,我头疼。

2013年12月02日23:41 15岁

《气得冒烟的我》这首诗,是她在表达和我说话时表示不满的,写这首诗的时候她已经读高一了。

我和女儿最痛苦的阶段就是在她读高一的阶段,那个时候她进入到青春期叛逆,我跟她的距离又非常近,从一个母亲理性的角度来讲我知道她有些事情是做的不对的,如果我要是放任她这样做就是对这个孩子不负责任,可是如果你管的太紧真的会有不可预料的后果,你不知道她会做出什么激烈的反抗,那一年对我来讲真的是特别煎熬。有很多次我跟我的朋友都谈过、交流过,甚至在他们面前哭过,其实,这就是要去找朋友去倾诉,把我的感受说出来。

而我的孩子,她写这首《气得冒烟的我》,也是要告诉妈妈:停住,这是我的底线了,你不能往前走了,这个时候你要跟我谈心、关心都是伤害,你要做的就是离我远一点。当我看到这个的时候就是对我的警告,我就必须控制自己,必须停住,我要给她空间,让她自己去消化这些东西。



让家成为孩子最后的安全岛

无障碍沟通是化解亲子矛盾的关键,你要陪伴着他,其实远远的望着也是陪伴。还有等待,等着孩子让她去经历,等待并不是什么都不做,可能你默默地做了很多计划、有很多打算、很多安排。要追求的结果就是:多年父子成兄弟、多年母女成姐妹,多年的互相成全,成为朋友。

对我的孩子来讲,种种原因积累起来,数学成为她最大的一个魔咒,然后连带起来的与数学相关的物理、化学都构成了障碍。其实很多孩子都是这样,尤其是当他们上了高中之后特别突出。所以当时我就发现如果这个问题不解决的话,它已经达到我孩子承受的极限了,我当时就想,如果我的孩子承受不了,哪怕她高中不能毕业了,或者哪怕她不能上大学了,我觉得我必须要拥有这个孩子,我要拥有一个还能够快乐的、肯定自己的一个孩子。

所以,当时我就做了这样一个决定。

我告诉孩子这个学校教育对你来讲是不适合的。就是说,现在学校的数学课堂、物理课堂、化学课堂对她来讲不但是无效的,而且是有害的。然后,我跟她商量我们选择另外一条道路,当时我的孩子就选择了艺术,就是美术,因为她画画这方面是有天赋的。

我说既然我们选择了这条道路你这些课可以不用去上了,上这个课的时候你就去画画。事实是,即使你要学美术,在江苏还要面临一个小高考,就是物理、化学、生物、历史、地理、,我的孩子这些课当时就不上了。我是从什么角度来考虑的呢?就是这些课暂时不上,等到快要小高考之前,所有的课都停下来,然后让孩子专门去补这些课。我也是有一个理性的分析和理论依据的,其实我们很多课堂时间是无效的,很多课堂上讲几十分钟的东西其实用十几分钟也能讲清楚,如果老师专门给一个孩子有针对性的去讲的话就可以讲清楚。

但是,当时我在做这个决定的时候实际是在赌博,我也不知道将来用一个月的时间她能不能把没有学过的理化生三科学会过关,与此同时,史、地、政三科也要过关。事实上,我的孩子还是过关了,用了一个月的时间,我们的同事们,单独给她上了一些课,她就把理、化、生原来在课堂上听不懂的学会了。我当时的分析就是,目前课堂上的方式不适合我的孩子——它也许适合其他的孩子,但是它不适合我的孩子,我就要想办法解决这个问题,尽量减少它对我的孩子构成的伤害。这种时候,你不需要去指责老师,因为你如果是老师的话,你在几十个人一个班的课堂上,你也要以大多数孩子为主来设计你的课堂,来组织你的教学。

我的孩子


我要生个孩子
他只会咯咯地笑个不停
能自己处理粪便、恶梦
我爱他,他也爱我

但是
他不会像花花公子一般
他不轻易对人好
也爱这个世界,比如自然

少年时,他会在海边跑成一道光
海很蓝,风很咸
周围的一切都发出
“嗡嗡”的声音
充斥、覆盖每个行人


无论走到哪里

河旁,楼顶,街口

幽灵都跟随着他


身体中那份平静

变得躁动

它安分太久了

它期待坏东西的到来


但不光只有他一个孩子

还有许多吵闹的

不停为一件事争吵、打闹

血液涌到上头


而在这时

我的孩子

他,与幽灵一一

握了手

2014年11月3日16:56 16岁

经历了这些之后,孩子有一个非常好的自觉意识,她写下了这首诗《我的孩子》,当16岁的时候。通过这首诗,就可以看到,她经历的这些没有打倒她,然后她挺住这些东西之后开始思考自己要成为一个什么样的人:“而在这时/我的孩子/他,与幽灵一一/握了手”。


她写了一首诗《如果我做母亲》,我相信,在她做了母亲以后,她还会记得这首诗,她会做一个比我更称职的母亲。


在她17,这首诗写了3千多字。我只节选其中的一小节。

他能从不同的人的肚子里,掏出不同的东西。/他掏到过糖果和毒药在同一个人的肚子里。/他停止寻找所谓幸福的东西。最幸福永远和最毒恶住在一起。/心上有个洞,遇见什么都想往里放,装满整座心房。

这样的语言,表达了作为一个独立思考的个体,她自己对生活、生命的思考与见识。

整条大路为我敞开

整条大路为我敞开

单色斑马线只有我看到

阳光只灿烂在我身上

除了我以外的

世界被施了魔咒

流不完的车停下来让我

大步流星地走过

2015年3月8日 17岁

深陷其中

是的,我是强大的

不畏惧背后烈火燃烧

前方的天际已泛红

在我的眼里倾盆大雨下着

浇灭所有能被毁灭的明天

这会让每个人都满意,无怨无悔

而这之后,我的心会随之离去

走进温暖美好的黑暗

2015年3月29日15:38分

《整条大路为我敞开》,这是在小高考之前写的,小高考后写的是《深陷其中》,她并不认为小高考结束之后她的使命就完成了,她要为了自己的目标、为了自己的梦想继续奋斗。

昨天晚上,我们母女交流,她的目标是想考上清华美院,这对她来说压力是很大的,因为她从高中一年级才开始学画画。

她跟我聊天的时候说有一部分压力是来自我的,她说妈妈你知道吗,我都有点快抑郁了,你每天都是这样我感到压力很大。我说你不希望妈妈提醒你、关心你吗?她说希望呀,但是妈妈你知道吗我看到这些很感动也很心疼,我不希望你这么担心我,我希望你相信我自己能做到。

因为孩子截屏发过来,她关键词搜索“争分夺秒”,都是我每天给她发的关于鼓励她争分夺秒的内容,我的这种督促对孩子来讲就会变成一种压力。于是,我就要赶紧调整一下自己,从她跟我说了之后,我就控制住自己,再也不给她发争分夺秒了,而是只嘘寒问暖。


我的老师

她不仅是我的老师
也是我的妈妈
她追求自己的潮流
不跟随任何形式
无论教学与穿着

她的生活犹如江河,不停地:
奔流——汇合——奔流
渔人,划船老夫,戏水孩子
都受她恩惠

倘若她仅是我的老师
——没有那份血缘
空缺的田野依旧遍地芬芳
奔腾的骏马披着血红影子
直击西沉的太阳

我仍然爱戴、追逐着她
像往常的周末晚上——
洗净水果,拉出座椅,摆上餐具。

2015年5月9日 17岁

在陪伴孩子成长的过程中,我的感受就是我在艰难的、连滚带爬地成长着,而且把以前落下的课一课一课的补上。

虽然孩子在这首诗里表达了对我的肯定,就是这首《我的老师》,实际上我知道我很多地方都做的非常不够。

我感到值得庆幸的是,始终在我孩子成长的这17年中,我们母女之间沟通的门是敞开的,就是她有什么不满,她对我有什么要求,我对她有什么想法,我们之间都是能够开诚布公的,能够及时的交流反馈。孩子是我成长的一个帮助,我也给孩子随时提供支持,尤其是在心灵上和精神上。我当时看到她写的这部诗集的《后记》之后,感触非常深,这个孩子,有一种对自己生命的自觉,认识到自己成长了,这10年里自己所经历了些什么,自己获得了什么,要感谢哪些人,感谢哪些事。以一种冷静客观的态度,回顾自己的成长,孩子具备了这种能力,这是我感到欣慰的地方。


这是她的这本诗集的封面设计,插图都是我女儿自己画的,“礼物”这两个字是我弟弟写的,封面设计是我女儿在苏州的画室“明度画室”的老师钱仁杰老师为她设计的,这本诗集,凝结了她的亲人、朋友对她的爱和支持。她说这是一份礼物,礼物的意思就是说是她成长的一份礼物,是献给自己的亲人、朋友的一份礼物,而不是代表着一个人的成就。实际上对一个孩子来讲,就如她自己在后记中所说的,她并不认为自己会成为一个诗人,她都没有打算过将来会成为诗人,因为她觉得用诗歌换取稿费来维持自己生活的话,可能就写不出好诗来了。



《论孩子》

你们的孩子,都不是你们的孩子

乃是生命为自己所渴望的儿女。

他们是借你们而来,却不是从你们而来

他们虽和你们同在,却不属于你们。

你们可以给他们爱,却不可以给他们思想。

因为他们有自己的思想。

你们可以荫庇他们的身体,却不能荫蔽他们的灵魂。

因为他们的灵魂,是住在明日的宅中,那是你们在梦中也不能想见的。

你们可以努力去模仿他们,却不能使他们来象你们。

因为生命是不倒行的,也不与昨日一同停留。

你们是弓,你们的孩子是从弦上发出的生命的箭矢。

那射者在无穷之间看定了目标,也用神力将你们引满,使他的箭矢迅速而遥远的射了出来。

让你们在射者手中的弯曲成为喜乐吧。

因为他爱那飞出的箭,也爱了那静止的弓。

——卡里尔•纪伯伦:《先知》第四章

请大家看一下纪伯伦的《论孩子》,我选的是冰心的翻译。

我们要去发现自己的孩子,到现在,各种理论、各种知识,无论是心理学还是医学其实都还不能很好的来解释人,就是人到底可以分成哪些类型,因为很多我们的观点和认识,很多理论其实都是从现象入手去研究得出来的结论,与之相对应的一些不同的观点也非常多。

在这个过程中每一次成长最大的问题就是不可逆转,家长在对待孩子的成长过程中如何让他在现在这种严酷的环境中能够好好的坚持下来,让他能够经历过外界加诸一个孩子身上那么多的苦痛还能够阳光灿烂地出现在你面前,我觉得这个是我们家长在养育一个孩子的过程中时时刻刻都要思考的问题,时时刻刻都要学习的一个课题,这可能需要我们要用一生去解决的一个课题。


当孩子长到20多岁的时候他仍然还是我们的孩子,无论多大,他们都是我们的孩子,希望所有的孩子都能够真的在这种大自然的怀抱里自然的、快乐的、随性的去舒展。其实这是一个梦,这个梦要实现起来真的很困难。

惠特曼的这首诗最后送给大家,我们要给世界一个怎样的孩子?我们要给孩子一个怎样的世界?

有个孩子天天向前走去, /他只要观看某一个东西,他就变成了那个东西, /在当天或当天某个时候那个对象就成为他的一部分, /或者继续许多年或一个个世纪连绵不已……

我今天给大家分享的是我个人的家庭孩子的成长案例,这个案例不是一个成功的经验,而是十几年间,一个因为父母的无知给孩子带来了很多的不足、很多的缺憾、很多的伤害,因为父母的无能而不能够给孩子一个更好的条件让她更少的受到伤害的一个个案。这可能也是千万万个普通家庭的缩影。

在这种情况下,面对这样的现实,父母还能够做些什么?我希望我今天的分享能够对大家的孩子有一些帮助,让你的孩子能够在今后的成长中过得更快乐、更幸福。谢谢大家。



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